ВСТУП
Розвиток
інформаційного суспільства, науково-технічні перетворення, ринкові відношення
вимагають від кожного високого рівня професійних та ділових якостей, здатності
орієнтуватися в складних ситуаціях, швидко та безпомилково приймати рішення.
У зв'язку з цим в Україні йде пошук забезпечення якості і конкурентоспроможності освіти. І саме формування в
учнів необхідних компетентностей повинно подолати прірву між освітою і вимогами
сучасного життя.
Нова українська школа має ефективно допомогти
учневі розкрити, розвинути особистісний потенціал та сформувати стійкі компетентності, які необхідні при досягненні
його життєвого успіху. Вона повинна готувати їх до життя, повноцінного життя. В формуванні багатьох
якостей, необхідних успішній сучасній людині, велику роль може зіграти шкільна
дисципліна - математика.
В умовах
реалізації нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої
освіти, затвердженої постановою Кабінету міністрів України від 23 листопада
2011 р. № 1392, що ґрунтується на засадах особистісно-орієнтованого,
компетентнісного і діяльнісного підходів, зазначено: «Основною метою освітньої
галузі «Математика» є формування в учнів математичної компетентності на рівні,
достатньому для забезпечення життєдіяльності в сучасному світі, успішного
оволодіння знаннями з інших освітніх галузей у процесі шкільного навчання,
забезпечення інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, пам’яті,
логіки, культури мислення та інтуїції."
В зв’язку з цим
особливу актуальність набуває необхідність оволодіння в процесі навчання не
тільки системою знань, умінь та навичок з математики, але і вміння школяра самостійно здобувати потрібну
інформацію, застосовувати на практиці нові знання, аналізувати
їх, приймати виважені рішення.
Сутність проблеми
полягає в тому, що учні, які мають достатній та високий рівні знань з математики, не завжди вміють
застосовувати знання з математики в межах інших дисциплін (хімія, фізика та
інші), а також в реальному житті для розв’язання практичних задач, що свідчить
про недостатню сформованість математичної компетентності.
Вирішенню даної проблеми сприяє впровадження в
процес навчання таких сучасних технологій, які б формували і розвивали в учнів
здібності вчитися творчо і самостійно, а саме технологій, в основі яких лежить
діяльнісний підхід.
Мета досвіду: оптимізація форм, методів та
вдосконалення прийомів впровадження діяльнісного підходу до навчання математики
з метою формування математичної
компетентності учнів.
У процесі роботи
вирішувалися такі завдання:
1) визначити
теоретичні основи процесу формування
компетенції учнів при використанні діяльнісного підходу до навчання математиці;
2) встановити
організаційні етапи і структуру навчальної діяльності, особливості планування
уроку при реалізації діяльнісного підходу;
3) скласти
«методичну скарбничку» прийомів, методів та засобів застосування діяльнісного
підходу до навчання математиці;
4) виявити
ефективність впровадження діяльнісного підходу в навчальний процес.
